兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，严格匹配各学段学情特点，让廉洁教育融入日常、贯穿全程， （四）落地务实：校地协同，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列，。

年均开展实景宣讲20余场，保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，整合多方资源、固化协作机制，难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化，分层精准育人，让廉洁文化走出课本、走出课堂，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，兼具思想性、艺术性和流传性，文章在红网颁发，示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式，强化廉洁观念塑造；大学聚焦理论认知与职业操守， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线。

无梯度化育人设计，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，规避宏大空洞的叙事风格。

在中小学课程建设方面。

针对上述现实问题，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演。

实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，弱化说教感、增强浸润感，构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式， 打造立体化实体育人阵地。

重点做好理论成就落地转化工作，覆盖3000余人次。

并纳入学校课后处事与校本课程体系，开展启蒙式教育。

整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源， 相较于传统文字说教、案例警示的廉洁教育形式， 四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著，磨炼青年廉洁品格， （四）推进艺术创作。

打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌，开展系统性理论教学；面向中小学生，理论研究夯实学理支撑，又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求，解决说教生硬、传染力不敷的问题，崇廉守信成为校园新风尚，依托思政一体化尝试区、思政流传基地。

合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育。

团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，开展廉洁从教专题党课，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系。

开展针对性、应用型研究，侧重制度规范、纪律约束， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，一是深化廉洁文化育人专项研究，立足湖湘本土文化资源。

学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，